Formation de primo-arrivants à l'acquisition de savoirs de base pour les impliquer dans la vie publique
Former les primo-arrivants à l’acquisition de savoirs de base pour les impliquer dans la vie publique.
Carrefour des volontariats, actualité du service civique
Réalisation d’émissions radiophoniques sur le service civique.
Fiche expérience : Le pôle innovant lycéen Lazare Ponticelli accueille des élèves « déscolarisés »
Expérience visitée dans le cadre du parcours des alternatives(1).
Description :
Le Pôle Innovant Lycéen réunit quatre propositions de raccrochage pour des élèves de plus de 16 ans non scolarisés depuis au moins trois mois qui souhaitent revenir dans l’Ecole. Créés entre 2000 et 2009, la proximité de leurs objectifs, et de leur conception pédagogique leur permet aujourd’hui de former un pôle travaillant en commun au retour d’adolescents et de jeunes adultes voulant se réinscrire dans un processus de formation.
Tous les jeunes que nous accueillons ne sont plus scolarisés mais sont volontaires pour revenir dans l’Ecole. C’est durant cette période hors de l’école que naît le désir d’y revenir.
Les quatre lycées ont été créés pour permettre à des jeunes de plus de 16 ans déscolarisés de travailler pendant un an sur un projet de formation au sens large et de le mettre en place l’année suivante, soit dans un lycée général ou technologique, soit dans un lycée professionnel, soit dans le cadre d’une formation qualifiante.
Sur une année, retrouver une posture et un projet de formation compatible afin de se réinscrire dans un processus de formation.
Bien que ces quatre lycées aient chacun un projet pédagogique propre, leurs enseignants travaillent ensemble. (10 personnes, pour 9 postes). Titulaires, ou contractuels, ils mutualisent leurs efforts et leurs temps pour accueillir des décrocheurs de plus de 16 ans.
Les quatre lycées ont mis au point des outils identiques :
Une approche individualisée : chaque élève dispose d’un tuteur (un enseignant/ 8 élèves) qui l’accompagne dans sa scolarité, et l’aide à faire face aux obstacles internes ou externes qui peuvent surgir.
Des parents intégrés au parcours . Les enseignants favorisent les relations avec les parents, ou les éducateurs. L’équipe, les élèves et la parentalité (les parents, les éducateurs, les tuteurs…) se retrouvent 4 fois par an au cours de conseils de progrès, des séances de bilan collectif qui renouvellent la notion de conseil de classe.
Une démarche de projet personnel :La recherche d’un projet de sortie réaliste et réalisable appuyé ce qui est vraiment construit durant l’année, est intégré de façon permanente et transversale dans le cursus. Un temps de projet personnel collectif est inscrit dans l’emploi du temps hebdomadaire, le tutorat et la prise en compte de l’évaluation par le jeune lui même concourent à élaborer le projet de sortie.
Des savoirs qui retrouvent du sens : Les apports disciplinaires sont amenés de façon à ce qu’il reprennent du sens et de l’intérêt ; matières décloisonnées, cours liés au projet (développement), approche plus globale des compétences indispensables (Culture générale), tout cela concoure à redonner du sens à l’apprentissage.
Lien internet :
http://lvpe-li.scola.ac-paris.fr/
Quelles solidarités entre ici et là-bas : le cas des OSIM exemple du Maroc (IDD/EP)
Le réseau ayant fêté ses 10 ans, il paraissait important de prendre un temps de réflexion et d’échanges sur l’évolution des pratiques des partenariats entre ici et là-bas, impulsée notamme
Mois de l’économie sociale et solidaire en Ile de France
Le mois de l’économie sociale et solidaire en Ile de France s’est ouvert début novembre et se poursuit par de nombreuses manifestations tout au long du mois de novembre.
Le Mois de l’Economie Sociale et Solidaire en France est une initiative des Chambres Régionales de l’Economie Sociale pour faire découvrir au plus grand nombre, pendant un mois, et au travers d’initiatives les plus diverses possibles, une autre façon de concevoir l’économie.
Parcours des alternatives : promouvoir plus largement les pratiques porteuses de coopération, de participation et de solidarité
À la fin de l’année 2008, RECIT a organisé une série de soirées débats sur la crise financière, qui est aussi sociale, économique, écologique et culturelle, et sur les moyens d’en sortir, avec une conclusion essentielle : il est nécessaire de sortir de la logique du système en osant agir autrement. Cela a conduit RECIT à proposer à la Région Île-de-France et à un certain nombre de collectivités la mise en place d’un parcours des alternatives, sur 2 ans, pour commencer à promouvoir plus largement les pratiques porteuses de coopération, de participation, de solidarité ou de citoyenneté. À noter que la même démarche est engagée dans le Nord-Pas-de-Calais.
Des échanges pour une jeunesse citoyenne engagée en Ile-de-France
Faire participer les jeunes à la vie citoyenne. Rendre visible les pensées et les savoirs-faire des jeunes engagés dans le champ de la solidarité. Favoriser leur qualification professionnelle et personnelle ainsi que le renouvellement générationnel des organisations de solidarité.
Ancrer la solidarité internationale dans les territoires franciliens : seconde année du projet
Ce programme d’action vise à développer, sur plusieurs territoires franciliens, des expériences de participation et de dialogue avec les citoyens et les associations de solidarité internationale sur les politiques menées par les collectivités locales (focus groups thématiques, forums publics, rencontres citoyens - pouvoirs publics locaux, puis capitalisation par le biais d’un cahier d’expériences et d’une rencontre régionale).
Il s’inscrit dans une triple perspective : développement de l’expertise citoyenne, rapprochement avec les acteurs locaux, renforcement de l’activité associative.
Permis de construire ! - Chantier citoyen
Ce programme porté par la Ligue de l’enseignement et le collectif « Aux urnes etc » a été construit autour de deux questions : « Comment traiter de questions aussi fondamentales que la lutte contre les discriminations, le développement durable, la solidarité, la citoyenneté… ? » et « Comment favoriser la prise de conscience, l’engagement, et la participation à la transformation de la société pour la rendre plus juste, plus solidaire et plus fraternelle ? ».
Le Centre social Aires 10 recrute des bénévoles pour 2009
AIRES 10
2 rue du Buisson Saint-Louis,
75010 Paris
tél.
