Partenariat

OXYGÈNE 2009 ET 2010

L’année 2010 s’est avérée extrêmement difficile, pour la France dans son ensemble mais plus particulièrement pour les populations déjà fragiles vivant dans zones urbaines sensibles. (ZUS). Ce constat, appuyé par le rapport de l’observatoire National des Zones Urbaines Sensibles (ONZUS), a légitimé à nos yeux l’idée même d’un ciblage territorial des actions d’accompagnement social et de prévention dans les quartiers populaires en difficulté afin de réduire progressivement les écarts constatés et de redonner dynamisme et espoir.

Le rapport n’a d’ailleurs fait que nous confirmer ce que nous savions déjà et nous conforte dans le bien fondé de notre action qui s’est d’ailleurs révélée être une réussite dès son premier lancement en 2009 et plus encore en 2010.

C’est donc dans un contexte socio-économique en crise que nous avons mis en œuvre notre projet. Il s’articule autour de certaines propositions des Cahiers de Doléances qui expriment clairement le désir de voir la fonction parentale faire l’objet d’un travail pédagogique en profondeur et sur le long terme.

L’autorité parentale qui se trouve au centre même de la question liée à l’échec scolaire et au décrochage précoce ne peut être restaurée qu’au travers d’un processus global d’insertion sociale, économique et environnementale. (Développement Durable)
Dans une démarche préventive et au vu du caractère transversal de cette problématique, Oxygène s’appuiera sur deux leviers complémentaires : les café-débats et les séjours familles. (En plus des sorties à la journée).

Lors de notre première expérience en 2009, nous avons pu accompagner tout au long du séjour une famille envoyée par les services de la Réussite Éducative de la ville de Clichy-sous-Bois ; à l’issue de ce séjour, les conclusions de ces derniers se sont avérées très satisfaisante et ils envisageaient déjà une implication plus importante de leur service. Pour Oxygène 2010, la participation des services de la Réussite Éducative ainsi que du service Municipal de la Jeunesse se sont révélées être un atout conséquent.

Cette plus value d’encadrant professionnels œuvrant également au quotidien sur le territoire Clichois a permis de faire des avancées significatives et rapides dans le déroulé des activités mais aussi et surtout lors des échanges d’ordre plus « personnels ». Les familles se sont ouvertes plus facilement et particulièrement les jeunes qui ont trouvé auprès de nos équipes une proximité et une écoute à la hauteur de leur besoin.

En outre,** la plateforme de « mise en cohérences des actions locales » (que nous avons créée pour Oxygène)** avec les centres sociaux partenaires a porté ses fruits quant à l’entrée des familles dans le processus d’acquisition de leur autonomie.
Sur l’ensemble des familles orientées par les centres sociaux, huit d’entre elles vont cette année partir en vacances sans dispositif d’accompagnement ce qui en soit représente un ration non négligeable.

Oxygéner une réalité sociale triste et déprimante par l’organisation de “Café-Débats” (espace libre et ouvert de parole) a permit dans un premier temps le tissage d’un lien social entre les familles d’un même quartier et au-delà, dans un deuxième temps le rapprochement de celles-ci vers les institutions dont elles semblent être très éloignées voire dont elles ignoreraient l’existence même.

Ces cafés-débats sont le lieu d’un dialogue citoyen entre toutes les composantes de la vie dans nos quartiers (parents, école, associations, mission-locale… etc), un espace de pratique de la démocratie participative et de l’éducation à la citoyenneté et au civisme.

Oxygéner l’atmosphère interne à un foyer fragile par l’organisation de séjour en faisant partir des familles loin de chez-elles, ce qui a pour impact entre autres, de nouer de nouveaux liens avec diverses familles venant d’autres horizons et de milieux sociaux différents, présentes dans les structures accueillantes des Villages Vacances.

Ces séjours sont une ouverture vers le tissage d’un lien social pérenne avec les familles les plus exclues, notamment les familles migrantes vivant dans des structures telles que les foyers ou autre. Il est essentiel qu’une approche pédagogique et respectueuse de chacun soit mise en place afin de leur permettre d’appréhender le mieux possible leur intégration dans notre société.

Ce nouveau contexte permettra à nos équipes éducatives de détecter les causes profondes voire l’origine des tensions qui pourraient plomber l’épanouissement de certaines familles souvent écrasées elles-mêmes par le poids de toute une série de difficultés et de frustrations.
La responsabilité, le respect des règles fondamentales régissant la vie normale d’une famille dite «classique” mais aussi les rudiments de la citoyenneté et du civisme doivent être réhabilités par la transmission de repères et par l’apprentissage des valeurs qui nous unissent tous ensemble autour de l’idéal républicain.

Sans vouloir empiéter sur leur terrain ni leur contester leur rôle de chef de famille, in fine il s’agit d’instaurer un nouveau dialogue franc et direct, avec et entre les parents et les enfants ce qui leur permettra de trouver à coup sûr le parfait équilibre entre l’affect, la responsabilité et l’autorité.

Nous avons choisi de travailler sur certaines thématiques abordées dans les Cahiers de Doléances pour une prise en compte élargie de la fonction parentale dans ses pratiques éducatives.

Le travail éducatif et social réalisé avec les familles soit lors des sorties à la journée soit lors des café-débats se déroule à raison d’un atelier par mois ; ces moments privilégiés d’échanges favorisent la prise de parole et donc la confiance en soi ; ils ré instaurent, le cas échéant, le dialogue entre les familles, les jeunes et les instances associatives ou institutionnelles parties prenantes de ce projet, favorisent la compréhension et l’appropriation par chacun de la citoyenneté, vecteur principal d’engagement et d’implication dans le concours de la démocratie et de l’ouverture à l’autre.

Il s’agit également d’inscrire ces familles dans un processus global d’insertion sociale et de leur permettre un cheminement encadré et “à la carte” vers l’acquisition de l’autonomie.

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